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Chapter three constructs the model of the process of complex declarative knowledge learning.
第三章重点建构复杂陈述性知识学习过程的模型。
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复杂陈述性知识学习过程中学习活动对学习成绩影响研究
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英语口语水平的发展经历三个阶段,即:陈述性知识阶段、程序性知识阶段及程序性知识的重构阶段。由陈述性知识转化到程序性知识的发展阶段是:认识、联想和自动。
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在方法上,如何抽取个体领域知识(既包括陈述性知识,又涉及程序性知识),以及细致描述知识与能力之间关系?
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在广义知识观下,知识可分为三大类:陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
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在简述知识分类学说的基础上,探讨了知识分类学说对英语教学的启示,即既重陈述性知识,又要重程序性知识;
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首先,利用陈述性知识表征理论&激活扩散理论对品牌相关知识进行扩展。
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其间主要论及两种不同的知识:陈述性知识和程序性知识。
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Procedural knowledge can be acquired by: ( 1) mastering declarative knowledge;
获得程序性知识的途径有三:通过获得陈述性知识掌握程序性知识;
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A Study on Influence of Declarative Knowledge and Mathematical Beliefs on Problem-solving
陈述性知识和数学信念在问题解决中的影响研究
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陈述性知识是以命题网络形式储存起来的,作为知识储存的一种方式,增添是广告误导推理产生的认知心理基础。
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将神经网络中隐含的不易理解的知识转化为IF&THEN形式的易于理解的规则知识对增强神经网络的理解和知识获取具有重要意义。
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专家对陈述性知识的掌握在整体上比新手优化。
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现代认知心理学理论把知识分为三类:陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
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其中陈述性知识使用了文字+声音的呈现方式,程序性知识使用了动画+声音的呈现方式。
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从认知角度讲,阅读策略开始作为陈述性知识,在反复的练习中它可以从陈述性知识转化为过程性知识。
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一方面,与复杂程序性知识的研究相比,复杂陈述性知识学习的研究仍处于萌芽阶段,较少有学者深入探讨复杂陈述性知识学习的过程。幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响
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陈述性知识的认知策略在语块记忆中的应用
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从梳理概念改变的理论入手,阐明支撑概念改变的是复杂陈述性知识;
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领域知识是由个体关于某个特定领域的陈述性知识、程序性知识和条件性知识组成的所有知识,领域知识在个体的认知活动中具有积极的作用。
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在专家优势行为后面,大量有结构的知识起支配作用,这主要涉及陈述性知识(有组织的知识)和程序性知识(自动化基本技能和特殊领域的策略)。
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此阶段学习的知识以陈述性知识为主,因此教学以传统的基于客观主义的模式为主。
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语文知识大体可分为陈述性知识和程序性知识,语文课程中程序性知识太少。
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Chapter two discusses basic characteristics and types of changes of complex declarative knowledge.
第二章着重论述复杂陈述性知识的特征和变化类型。
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Elaboration& Organization of Declarative Knowledge and Vocabulary Information Processing
陈述性知识的精致和组织与词汇信息加工论
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